Factores que inciden en las dificultades de convivencia escolar en los niños y las niñas de 6 y 7 años de edad del Colegio Nueva Generación del municipio de Itagüí

Determinar los factores que inciden en las dificultades de convivencia escolar entre los niños y las niñas de 6 y 7 años de edad del colegio nueva generación del municipio de Itagüí.El presente trabajo de investigación se llevó a cabo con el fin de mejorar un sano ambiente escolar,el cual tratósobre los factores que inciden en las dificultades de convivencia escolar en los niños y las niñas de 6 y 7 años de edad del colegio nueva generación del municipio de Itagüí. En el cual observamos algunas falencias en cuanto a la convivencia escolar en donde se presenta la falta de respeto y autocontroly graves problemas dentro y fuera del aula de clase de los niños y niñas del grado primero.Se observóen ellos la falta de trabajo colaborativo y la falta de comunicación entre los estudiantes, el pocotiempo que le dedican los padres a sushijos ya sea por trabajo u otras ocupaciones llenado estos vacíos con cosas materiales con las cuales ellos se puedan sentir entretenidos,de talmanera se ve que muchos son cuidados por otras personas ya sea vecinos, abuelos u otras personas que no tienen unas normas establecidas en casa y muchas de estas personas optan por la sobreprotección como el factor de crianza.El trabajo de investigación se realizó desde un enfoque de investigación cualitativo.Parala realización de este trabajo de investigaciónse siguió un proceso riguroso, dinámico y continuo, en donde se desarrollaron una serie de etapas relacionadas entre sí, con el propósito de llegar a interpretar lo planteado en el objetivo general y aportar a los procesos convivenciales del colegio. Porúltimo se creó un proyecto de intervención titulado “Las inteligencias múltiples como estrategia para favorecer conocimiento de las emociones y mejorar la convivencia escolar”

Competencias socioemocionales de los docentes y su relación con el clima laboral en las instituciones educativas Oreste Sindici y Pedro Estrada del municipio de Itagüí

En este informe se presentan los resultados de una investigación cuyo objetivo fue comprender la relación entre las competencias socioemocionales de los docentes y el clima laboral de dos instituciones educativas públicas del municipio de Itagüí. La investigación se abordó desde el paradigma cualitativo con un enfoque hermenéutico. En el trabajo de campo se realizaron encuestas, entrevistas semiestructuradas y finalmente un grupo focal, para profundizar en las percepciones de los docentes sobre sus competencias socioemocionales y el clima laboral de las instituciones. Las competencias socioemocionales sobre las cuales se centró esta investigación son empatía, comportamiento prosocial, comunicación, asertividad y regulación emocional. Para determinar el clima laboral de ambas instituciones se usó la escala EDCO, la cual es empleada para identificar la percepción que los individuos tienen del clima al interior de la organización y la visión que la organización tiene sobre ellos; para las competencias se utilizaron las entrevistas semiestructuradas y para establecer la relación entre ambas se realizó un grupo focal.This report presents the results of a research whose objective was to understand the relationship between the socio-emotional skills of teachers and the work environment of two public educational institutions in the municipality of Itagüí. The research was approached from the qualitative paradigm with a hermeneutic approach. In the fieldwork, surveys, semi-structured interviews and, finally, a focus group were conducted to deepen the teachers' perceptions of their socio-emotional skills and the work environment of the institutions. The competences on which this research was centered are empathy, prosocial behavior, communication, assertiveness and emotional regulation. To determine the working environment of both institutions, the EDCO scale was used, which is used to identify the perception that individuals have of the environment within the organization and the vision that the organization has about them; for socio-emotional competences, semi-structured interviews and to establish the relationship between both, a focus group was carried out.Magíster en EducaciónMaestrí

Miradas colectivas del departamento de Antioquia, municipios de Medellín e Itagüí

En este trabajo se presenta los resultados obtenidos en el abordaje realizado a diferentes comunidades de los Municipios de Medellín e Itagüí, fueron identificadas diversas problemáticas derivadas de la mala comunicación y ausencia de diálogo; trayendo con ello la generación de conflictos entre sus habitantes y el deterioro de las relaciones interpersonales. Dentro de las problemáticas encontradas se detectaron: intolerancia, malos estilos de liderazgo, deterioro en los lazos entre padres e hijos, incidencia de la violencia intrafamiliar, el consumo de sustancias psicoactivas, dificultad en la convivencia entre vecinos de una urbanización y la falta de pautas de crianza claras en un grupo de familias beneficiarias de una fundación; realizando un diagnóstico social participativo, mediante el método lluvia de ideas para identificar con las comunidades el problema central, y aplicando a este la metodología del árbol de problemas, para poder desarrollar unas propuestas de acompañamiento comunitario, cuya finalidad es la elaboración de estrategias de cambio para intervenir estas situaciones problemáticas. Permitiendo con ello que los habitantes de las diferentes comunidades se empoderen de su situación real y sean ellos mismos los agentes proactivos, efectivos y preventivos de cambio.In this paper we present the results obtained in the approach carried out to different communities in the Municipalities of Medellín and Itagüí. Several problems were identified as a result of poor communication and lack of dialogue; Bringing with it the generation of conflicts between its inhabitants and the deterioration of interpersonal relations. Among the problems encountered were: intolerance, poor leadership styles, deterioration in the ties between parents and children, incidence of domestic violence, use of psychoactive substances, difficulties in coexistence between neighbors of an urbanization and lack of guidelines In a group of beneficiary families of a foundation; Making a participatory social diagnosis, using the brainstorming method to identify with the communities the central problem, and applying to it the methodology of the problem tree, to be able to develop some community support proposals, whose purpose is the development of strategies for change To intervene in these problematic situations. This allows the inhabitants of the different communities to take advantage of their real situation and to be themselves proactive, effective and preventive agents of change

La promoción y la prevención en la Institución educativa ciudad Itagüí como estrategia para fortalecer la convivencia escolar

RESUMEN: La realidad al interior de las instituciones educativas evidencia múltiples situaciones en torno a la convivencia que alteran los ambientes de aprendizaje y los adecuados procesos pedagógicos. Así pues, desde la presente investigación se ha querido plantear cómo desde los proyectos institucionales se abordan los componentes de prevención y promoción con el fin de proponer estrategias que fortalezcan la convivencia, a la luz de la 1620 de 2013, atendiendo a las condiciones del contexto en las instituciones educativas y en particular en la I.E. Ciudad Itagüí. Se ha hecho una caracterización de la convivencia escolar a través de la observación, utilizando el enfoque cualitativo, y el método de investigación acción pedagógico desde y el paradigma socio crítico. Se desarrollan en el marco teórico aspectos claves como convivencia escolar y conflicto, promoción y prevención, proyectos pedagógicos, además de los conceptos que fueron surgiendo como participación, empoderamiento y dialogo. Este estudio ha mostrado las dinámicas de la convivencia al interior de la institución y el trabajo que desarrollan los proyectos pedagógicos desde los componentes de promoción y prevención para buscar fortalecer la convivencia pacífica y la solución de los conflictos, llegando a plantear la necesidad de un cambio de paradigma sobre la convivencia al interior de la institución, el manejo del conflicto desde una pedagogía positiva, el asentimiento de las medidas formativas o pedagógicas y el empoderamiento de todos los integrantes de la comunidad educativa para el mejoramiento y la promoción de una sana convivencia.ABSTRACT: The reality lived inside the schools generates multiple situations around behavioral issues that alters the learning environment and the pedagogical processes. This investigation wants to show how the institutional projects components of prevention and promotion are addressed to propose strategies that will reinforce the coexistence in the schools, taking into account the 1620 of 2013 and considering the context of the schools specially in the institution Ciudad Itagüí. Using the qualitative approach and the investigation method of pedagogical action from the socio-critical paradigm a characterization of the school behavioral components has been made. Clue Aspects such as School relationships, promotion and prevention, and pedagogical projects are developed in the theoretical framework as well as the concepts that emerged such as participation, empowerment and dialogue. This study has shown the dynamics of coexistence inside the institution and the role of the pedagogical projects based on the promotion and prevention components ,with the purpose of strengthening peaceful interpersonal relationships and conflict resolution; bringing up the need of a change in the coexistence paradigm in the school, handling conflict from a positive pedagogy, assenting the pedagogical and training rules and the empowerment of all the members of the school community to promote and improve better relations

Estrategias de socialización y del cumplimiento de la norma que favorecieron la convivencia en el centro educativo Castillos de Cristal, Itagüí.

Implementar estrategias de socialización y cumplimiento de la norma, para favorecer la convivencia entre los niños y niñas el centro educativo Castillos de Cristal, de Itagüí (Antioquia).Esta sistematización, se desarrolló en el centro educativo Castillos de Cristal ubicado en el municipio de Itagüí, sector Santa María, con los niños del grupo prejardín (3 a 4 años). Ahora bien, la sistematización tiene como base las estrategias de socialización y del cumplimiento de la norma que favorecieron la convivencia.Para la sistematización, se tuvo en cuenta un enfoque praxeológico donde se reconstruyo la experiencia vivida, a través del cual se implementaron diferentes técnicas para la reconstrucción y construcción de los datos, como la observación participante y no participante, el grupo focal y el diario de campo.En la sistematización, se pudo ver como los niños y las niñas se iniciaron a relacionar a través de diferentes valores, los cuales se evidenciaron en el transcurrir de las seis actividades. Ellos interactuaban a través del respeto y la amabilidad, en cada una de las actividades donde las relaciones y la proximidad estaban presentes

Cátedra de la Paz, una propuesta curricular para el desarrollo de competencias ciudadanas

RESUMEN: Cátedra de la Paz, una propuesta curricular para el desarrollo de competencias ciudadanas, se presenta como un proyecto de intervención de tipo cualitativo, en el que a través de la investigación acción educativa se articuló la Cátedra de la Paz (Ministerio de Educación Nacional, MEN, 2015) al currículo de las instituciones educativas San José en Itagüí y Rafael J. Mejía en Sabaneta con el fin de mejorar los procesos convivenciales al interior de la escuela. Para ello se identificaron las debilidades y fortalezas en competencias ciudadanas de los estudiantes y sus intereses frente al tema, a través de un instrumento denominado Actividad Diagnóstica, que propició insumos para la estructuración de un plan de asignatura en el cual, los sujetos, las competencias ciudadanas y el decreto 1038 de 2015 o Cátedra de la paz (MEN, 2015), convergen de manera intencionada con el fin de fomentar en el educando habilidades para el ejercicio de la ciudadanía, y en consecuencia, apostar por una paz duradera. El plan de intervención se implementa en los grados sextos, séptimo, octavo y noveno de educación básica secundaria. Las categorías conceptuales que se abordan en este proyecto son la educación para la paz, el currículo y las competencias ciudadanas, a partir de autores como Mesa (2008), Mesa y Quiroz (2011), Nussbaum (2010), Bauman (2001), Chaux (2004), Freire (1970), Parra (2002) y el Ministerio de Educación Nacional (1994, 2006, 2015, 2016) a través de sus guías y lineamientos curriculares. Se pretende que esta práctica sirva como referente teórico y metodológico para quienes interactúan en contextos formativos, en los cuales la cotidianidad está permeada por diferencias culturales, socio-políticas y visiones de mundo que generan conflictos, lo que implica la posterior intervención y reconciliación de posturas; en este sentido, la propuesta podría propiciar reflexiones y acciones en torno a los diversos roles de la ciudadanía, el ejercicio político, la convivencia y la educación para la paz.ABSTRACT: Catedra de la Paz, a curricular proposal for the development of citizenship competencies, is presented as a qualitative intervention project, in which through the educational action research the Chair of Peace was articulated (Ministry of National Education, MEN , 2015) to the curriculum of the educational institutions San José in Itagüí and Rafael J. Mejía in Sabaneta in order to improve coexistence processes within the school. To this end, the weaknesses and strengths in citizen competencies of the students and their interests in the subject were identified, through an instrument called Diagnostic Activity, which provided inputs for the structuring of a subject plan in which the subjects, the competences citizens and Decree 1038 of 2015 or education for peace (MEN, 2015), converge intentionally in order to foster in the student skills for the exercise of citizenship, and consequently, bet for a lasting peace. The intervention plan is implemented in the sixth, seventh, eighth and ninth grades of secondary basic education. The conceptual categories that are addressed in this project are education for peace, the curriculum and citizenship competencies, from authors such as Mesa (2008), Mesa and Quiroz (2011), Nussbaum (2010), Bauman (2001), Chaux (2004), Freire (1970), Parra (2002) and the Ministry of National Education (1994, 2006, 2015, 2016) through their curricular guidelines and guidelines. It is intended that this practice serve as a theoretical and methodological reference for those who interact in formative contexts, in which everyday life is permeated by cultural, socio-political and world views that generate conflicts, which implies the subsequent intervention and reconciliation of positions; In this way, the proposal could foster reflections and actions around the different roles of citizenship, political exercise, coexistence and education for peace

Credibilidad y confianza del comité de convivencia laboral de la Administración Municipal de Itagüí (2014 – 2015)

El acoso laboral es una problemática que aqueja a la población laboral mundial y es uno de los principales riesgos psicosociales en el trabajo, pues no sólo afecta la productividad de los trabajadores, sino que también tiene un fuerte impacto en su salud mental. En Colombia se promulgó la Ley 1010 de 2006 con el fin de combatir este flagelo, sin embargo, se cuestiona la eficacia de esta ley y las resoluciones emanadas del Ministerio del Trabajo que crean los Comités de Convivencia Laboral. El acoso laboral, continúa siendo una de las principales problemáticas que viven los empleados en Colombia, situación que no es ajena en la Administración Municipal de Itagüí. La pregunta que orientó la presente investigación fue: ¿Genera credibilidad y confianza el Comité de Convivencia Laboral entre los funcionarios de la Administración Municipal de Itagüí frente a la solución de las problemáticas relacionadas con el acoso laboral? Los resultados obtenidos a partir de una encuesta realizada a 254 funcionarios y una entrevista con los miembros del Comité de Convivencia Laboral (CCL), permite concluir que el CCL de la Administración Municipal de Itagüí, presenta fallas en la gestión que viene realizando y que existe un clima de desconfianza y falta de credibilidad hacia el comité, lo que se traduce en que la Ley 1010 de 2006 pierda eficacia instrumental en la prevención del acoso laboral en la administración municipal de Itagüí.Bullying is a problem that afflicts the global workforce and is one of the main psychosocial risks at work, it not only affects the productivity of workers, but also has a strong impact on their mental health. In Colombia the 1010 Law 2006 was enacted in order to combat this scourge, however, the effectiveness of this law and the resolutions issued by the Ministry of Labour to create Coexistence Labor Committees questioned; bullying, remains one of the main problems that employees living in Colombia, a situation that is not employed in the municipal administration of Itagui. Given this problem, the question that guided this research was: Does it generate credibility and trust Labor Committee Coexistence between officials of the Municipal Administration of Itagui against solving the problems related to bullying? The results from a survey of 254 officials and an interview with members of the Committee on Labor Coexistence (CCL), to conclude that the CCL of the Municipal Administration of Itagui, has flaws in management being done and that there a climate of distrust and lack of credibility to the committee, all of which ultimately translates into Law 1010 2006 instrumental lose effectiveness in preventing bullying in Itagui municipal administration

Modelo para gestionar la creación de una comunidad virtual de formación con las familias de las Instituciones Educativas Oficiales del Municipio de Itaguí

Cada vez es más frecuente la creación de comunidades virtuales que giran alrededor de un tema de interés común, dejando en evidencia cómo las relaciones interpersonales se han visto influenciadas por los avances tecnológicos -- En consecuencia de esto, el presente trabajo plantea como estrategia la creación de una comunidad virtual de formación que involucre a los padres de familia en los procesos de formación de sus hijos alrededor del uso y aprovechamiento de las tecnologías de la información y la comunicación -- El recorrido comienza en un recuento de la evolución del papel orientador de las familias en el proceso de formación de sus hijos, las competencias que deben desarrollar para que ese papel de formador tenga buen término, los tipos de comunidades virtuales que existen y las formas de gestionarlas; continúa con una búsqueda de las comunidades virtuales en Iberoamérica que incluyen a los padres de familia y con la exploración de las estrategias utilizadas en los proyectos de inclusión de TIC en Latinoamérica; para terminar esta ruta de investigación, se proyecta lo aprendido en la elaboración del diseño para gestionar las comunidades virtuales de formación con las familias, proponiendo una estrategia acorde a sus necesidades con el fin de facilitar que los usuarios hagan parte activa del proceso de transformación de la educació